RESEIDA – Axe socio-didactique

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Parution 2026

M.-S. Claude. Entendre le lecteur, Pour une approche socio-didactique de la lecture littéraire au collège et au lycée

Démontrer en quoi une attention plus grande aux lecteurs, aux formateurs, aux méthodes d’apprentissage peut favoriser une formation plus adaptée des acteurs scolaires.

• Une réflexion sur la lecture littéraire en contexte socialement contrasté et sur ce qu’est l’approche socio-didactique en sciences de l’éducation.
• Une offre de pistes théoriques et méthodologiques pour la mettre en œuvre concernant d’autres contenus d’enseignement.

Avec la massification du public scolaire, à partir des années 1970, l’enseignement de la littérature est suspecté de mettre en difficulté les élèves issus de milieux populaires. Il met en œuvre alors des méthodes d’étude des textes censées ne pas dépendre, de dispositions lettrées. Mais ces méthodes sont accusées de dérives technicistes. L’enseignable se déplace alors du texte aux transactions texte-lecteur, ce qui conduit, à partir des années 1990, à la lecture littéraire définie comme va-et-vient entre subjectivation et objectivation du texte. Mais le modèle est accusé lors, tantôt de l’imposition culturelle d’une bonne lecture, tantôt de populisme pédagogique. Cet ouvrage propose d’éclairer ces débats en articulant didactique de la littérature et sociologie du curriculum et des apprentissages. Il cherche à entendre le lecteur, les élèves lecteurs divers et ceux qui les font lire, pour mieux comprendre les difficultés de la lecture littéraire et faire émerger des solutions.

Marie-Sylvie Claude est professeure en sciences de l’éducation à l’Université Grenoble Alpes, ses travaux portent sur l’enseignement de la littérature et des arts. Elle cherche à définir les conditions d’une approche socio-didactique des questions d’apprentissage.

Sommaire
Introduction
1. La lecture littéraire
2. Pour une approche socio-didactique
3. Des concepts et des méthodologies-charnières
4. Malaise dans le commentaire
Conclusion

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