Pratique d’évaluation

Les évaluations nationales, comme internationales, proposées à différents moments de la scolarité des élèves produisent des résultats qui témoignent inlassablement d’inégalités scolaires en lien avec le milieu social fréquenté par les élèves et leur genre. Au-delà des constats statistiquement établis, les travaux menés dans cet axe visent à mieux comprendre la complexité des phénomènes en jeu dans le contexte de ces évaluations en croisant différentes approches pour les étudier (didactique, psychosociale, etc.). Les premiers travaux menés dans cet axe se sont intéressés aux écarts de performance entre les filles et les garçons dans le cadre des évaluations Repères de CP et de CE1 en mathématiques. Ils ont produit des résultats autour de l’intégration de stéréotypes de genre chez les élèves et les professeur·es, mais aussi autour de la validité des taches mathématiques proposées et de la façon dont les réponses des élèves sont codées et interprétées. Ces premiers résultats méritent d’être approfondis dans des recherches complémentaires actuellement menées au sein de cet axe.

Responsable de l’axe : Nathalie Sayac